1 开设网上课程，建立数控技术专业论坛
据中国互联网络信息中心的统计显示，我国网民截至去年年底已达5.64亿，其中学生网民数量居于首位。互联网对高校学生的学习、生活、价值取向、行为方式正产生着广泛而深刻的影响。基于此，可充分利用网络媒体的优势，将网络媒体引入教学之中，使之作为一种新的教育媒介发挥作用。这种新的教育观念此前已有先例，各大高校积极创建的网络精品课程即是形式之一，但精品课程存在学生参与度低、灵活性差等缺点，高职院校可以借鉴，并针对其缺点进行调整、补充、完善；此外，还可建立相关论坛以为补充，论坛的好处在于可以实现一对一、一对多、多对多等相互型交流探讨，加强师生互动，及时了解和解决数控技术专业学生学习中遇到的疑难和盲点，提高学习。
2 设立课题项目，创建数控技术专业学习小组
CAD课程本身是一门实践性非常强的课程。在指导数控技术专业学生学习CAD具体应用时，以分组协作的方式，结合生产实际给学生制定小规模的课题，组内合作，组间互评，这样既可以及时让学生熟练掌握课堂所学知识，对日后实际生产应用有一个初步的认识，又可以提高数控技术专业学生的学习热情，培养学生的协作能力、创新能力以及独立思考能力，为日后就职奠定基础。对于完成课题项目过程中普遍存在的问题，授课教师要积极与学生进行交流沟通，及时引导纠正。为提高学生的学习动力，在某一项课程内容告一段落时，以生产实例为题，组织展开比赛，让学生以自由结组的形式参加，对于表现优秀的小组给予一定的奖励。整个课程，每一次课题任务中，每一位学生的表现都要纳入最终考核。
3 建立校企合作，侧重职业导向
高等职业教育是普通高等教育的必要补充，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，是高等教育中职业性和应用性较强的一种特定教育，因此，其课程设置和开展，都必须要侧重职业导向。学校可以根据学校实际，结合数控技术专业特点，与相关企业建立合作，尽可能多的为学生创造参与社会实践的机会，让数控技术专业学生在生产实践中有所锻炼，自我完善的同时获得职业生涯的真实体验，明确未来发展目标，提升数控技术专业素养，从而达到学校为企业培养输送高素质技能型数控技术专业人才的目标，大大减少企业再培训成本。
4 数控技术专业加强师资建设，构建“双师”型师资
对于高等职业教育而言，师资可以说是其核心资源，加强数控技术专业教师队伍建设是提高人才培养质量的根本保证。学校要改变现有教师聘用机制，加强“双师”型教师队伍建设；另一方面，学校可聘请合作企业中相关技术专家、经验丰富的管理人员到校任职，组建一支理论知识扎实、实践经验丰富的高水平教师队伍。学校还要强化现有师资队伍培训，可以实现师资培训和企业对接，将培训基地拓展到企业生产一线，培养一支教育理论深厚同时具备丰富实践经验的专职教师队伍。
5 改革数控技术专业考核方式，促进师生共同提升
根据CAD课程特色，要灵活制定其考核方式。鉴于这门课程的应用性极强，要“化整为零”，把考核细化贯穿到教学过程的每一个环节——从常规课堂理论知识的学习，到精品课程的自主涉猎、相关论坛的参与表现，到应用能力的锻炼，课题项目的完成情况，再到生产单位的生产实习。这样不但综合考核了数控技术专业学生的理论知识、实践应用能力，同时也可作为一种动力，鞭策学生认真完成每一个学习环节，而避免了考前突击复习、临时抱佛脚，实际应用时束手无策的现象。
(审核编辑: 智汇张瑜)
